¿Dónde está la ética a nivel superior?
¿Dónde está la ética a nivel superior?
Resumen
Introducción
Recapitulando
Bibliografía
EJE TEMÁTICO: LA ÉTICA ¡NO LA ENCUENTRO! EN EL
AULA, A NIVEL SUPERIOR.
Resumen
En mis once años que ejerzo como maestro en la Institución Universitaria, he detectado, percibido, y lo he visto, que los estudiantes durante el semestre desarrollan tres etapas, como estudiantes en el aula, y su servidor como profesor, los nombra de la siguiente manera:
Primera etapa: Los universitarios están en la perspectiva, en el aula, y ellos solo actúan visualizan y observan la actuación del maestro, y a la vez, se percibe como que están estudiando el terreno donde se desenvuelven, no hablan, no participan, eso sí, uno que otro, esta contestando el celular, tienen varios extractores, y, yo como maestro, los observo, los estoy analizando, y me pregunto ¿Qué estos estudiantes no vienen a estudiar? ¿Tendrán sus ideales muy firmes? ¿Sabrán que están en una universidad?
Y solo me quedo observándolos en silencio, porque el lenguaje corporal dice más que el lenguaje verbal.
La segunda etapa. Es que el estudiante trata de una manera u otra hacer amistad, compañerismo con el profesor. ¡Como que todo marcha bien! Y así pasan varias semanas y luego viene la Tercera etapa: Esto sucede aproximadamente unos quince días que termine el semestre, se hacen todos y cada uno de ellas, agresivos, sin interés de aprender, impuntuales, no participan, ¡como que no les interesa ya la asignatura! Y solo están pensando en un número, que es la calificación, y lo peor, es que quieren su diez, sin haber estudiando lo suficiente para obtenerlo. Me pongo a reflexionar, y me pongo muy triste ver a la juventud a ese nivel, perdiendo mucho tiempo.
Palabras claves.
Ética- Rectitud.
Estudiante- universitarios.
Observación- compañerismo agresión.
Introducción
Me pongo a meditar respecto a estas tres etapas, y me digo a mi mismo. ¿Cómo es posible que los estudiantes pasen por diferentes procesos en su cambio corporal- emocional-hormonal e intelectual? Y me digo, bueno ¿dónde está la verdadera ética? La ética que ellos utilizan se percibe de muy poco valor, no tiene fundamentos. Me pregunto ¿qué debo de hacer yo, como maestro? Debo de trabajar más, respecto a la ética, hablar día tras día en cada clase, para que se les quede muy bien en el hipocampo. Ya reflexionando con lo anterior, iniciamos con la primera etapa, donde el estudiante. Juega su rol de observador, silencioso, y de mirar al maestro, por lo general casi todos y todas hacen lo mismo, lo percibo, como si estuvieran conociendo el campo de batalla, analizan al profesor de pies hasta la cabeza, ¡están tremendos!, y así se la pasan por varias semanas, es muy raro que participen en el aula respecto a la clase anterior, y yo diría, como que existe una resistencia en cada uno de ellos, tanto corporal, como mental , y no se diga cognitiva (intelectual). Se resisten para llegar a la hora indicada de la clase, se resisten para participar en el aula, se resisten para trabajar en equipo, para elaborar cuestionarios, acrósticos, y hasta con los mapas mentales, en resumen hay una resistencia en todas las aéreas educativas.
Recapitulando en la primera etapa, observo al estudiante, y lo percibo de que cursa con una resistencia al movimiento, y a la vez , como que lo veo que está en una cueva, donde el mismo o ella no quieren salir de ella, a pesar que esta obscura, y se resisten para salir de ella, ¡ESTO ME ASOMBRA! Bueno en esta etapa uno se da cuenta que no saben leer, no conocen muy bien los sinónimos, ni los antónimos, no investigan, no se informan, los he pasado enfrente, claro que individual, y no saben leer, mucho menos escribir, y les digo, bueno ¿ustedes como estudian? ¿Qué hacen en sus casas?, ¿se programan para repasar cada una de sus asignaturas? ¿Elaboran a algún cronograma para sus actividades? Y me contestan algunos de ellos, pues mire, ¡yo en verdad no se estudiar!, entonces les pregunto, ¿quieren que les enseñe, como se debe de estudiar? Y contestan ¡sí! Primeramente debemos de alimentarnos bien alimentos de alta calidad, enseguida debemos de aprender a respirar correctamente (inspiración por la nariz, y expiración por la boca) que sean por lo menos tres respiraciones profundas por la mañana, y esto todos los días, de nuestra existencia, posteriormente, darse una ducha (baño) por la mañana, y no estar tanto tiempo en el Internet sobre todo el famoso *facebook* Les voy a poner un ejercicio cada noche por treinta noches y consiste en lo siguiente: Se inicia hoy mismo por la noche, ustedes en una hoja, le van a poner su nombre, y la fecha y el número uno, van a escribir antes de dormir, escriben todo lo que ustedes se acuerden, la siguiente noche continúan con la hoja dos, con su fecha y su nombre, y vuelven a escribir todo lo se acuerden, y así sucesivamente hasta llegar las treinta noches, les pregunto ¿Qué creen, que va a pasar? O ¿está pasando en su hipo campus? Y me contestan, pues no sabemos, y dicen ellos, ¿Qué va a pasar? Pues lo que está pasando cada noche es que su hipo campus se está reactivando, recuerden que el hipo campus tiene tres departamentos y que en cada uno de ellos existe tres tipos de memoria, la primera memoria es de corto plazo, la segunda es la memoria de segundo plazo , y al tercera memoria es de largo plazo, pues bien, en la memoria de corto plazo se está reactivando para en su momento, espacio y ligar ésta, empieza a reactivar a la memoria de segundo plazo, y esto ya, es un enorme avance, además no hay que olvidar que en el hipo campus también se encuentra un apartado que es el *aprendizaje* que también se está reactivando, imagínense que va a pasar en las treinta noches, esto es ¡asombroso!, ¡maravilloso!, es algo tremendo, Y los veo muy atentos, callados, como que tienen un mirar de ¡asombro!
En mis onces años que llevo ejerciendo como docente, he aprendido, y percibido, que son buenos para la teoría, pero hay un problemita, que no lo llevan a la práctica, no hacen ejercicios, tienen una tremenda resistencia la movimiento, y traen consigo tres actitudes y ellas son que son perezosos, apáticos y hasta conformistas, y con esas actitudes no, vamos a cambiar, nuestra enseñanza y aprendizaje no caminan juntas, cada una va por caminos diferentes. Y les digo, ¿por que ustedes se justifican para todo? ¿Dónde dejan a la ética? Y nomas se miran, pero no dicen nada, y me quedo callado, reflexionando.
En la segunda etapa, el estudiante trata de tener amistad con el profesor para tratar de pasarla bien, inventa justificaciones en el momento de participar, de exponer, de trabara en equipo e individual, y así lo hacen por varias semanas. Lo que yo he notado, he percibido, a través de mis once años de maestro, es que, el estudiante, ya viene programado de nada mas a pasar, ¡como que le falta algo! Yo diría que le falta la chispa del ¡asombro! De la emoción, le venir a la universidad con ese gusto, de que va aprender algo nuevo, de enamorarse de cada una de sus asignaturas, y eso pasara, entonces el estudiante no tenia porque pasar por esta segunda etapa, pero todavía falta algo mas, trae consigo sus actitudes negativas, que son la *pereza*, la apatía y el conformismo, y entonces no queda nomas que actuar de esta manera, de hacer como que es compañero del profesor, como que juega su parte, para que al final del semestre quede pasado de la asignatura. Esto es muy lamentable, porque yo siempre los preparo, es decir les doy técnicas, consejos, de ¡cómo hay que estudiar! ¡Que se debe de hacer! Y lo que percibo, y veo, es que no llevan a cabo lo dicho, es decir, no integrar la enseñanza con el aprendizaje, la teoría con la práctica, y los resultados son desastrosos, se desaniman al final del semestre, se deprimen, lloran, les da coraje, y echan por tierra a la ética, sabemos que la ética es caminar en este mundo recto, es decir la rectitud en todos los niveles, aunque nos duela, pero así es la vida, caminar recto cuesta mucho, pero vale la pena, lo digo por experiencia, da muchas satisfacciones en todos los niveles.
Y llegando a la tercera etapa.
En esta etapa pre-terminal del semestre los estudiantes juegan otro rol, para pasarla bien, lo más triste, es que cambian para empeorar más la situación estudiantil, y lo que hacen es que empiezan a ser impuntuales, no estudian, o no repasan lo de un día anterior, y se nota cuando se hace un repaso, son unos cuantos los que contestan, y eso que a medias, nunca contestan completo. Se hacen agresivos, solo les interesa pasar la asignatura, a como dé lugar, el chiste es pasar. Que lamentable, que tristeza, porque no, les interesa la enseñanza, el aprendizaje, la misma ética, esta distorsionada En lo personal, yo amo, la docencia, me interesan mucho los muchachos, su forma de ser, su sentir, sus ideales, sus visiones, todo lo que concierne en lo intelectual, su integridad. Y me he puesto a reflexionar, y me contesto, ¿Qué está pasando? ¿Por qué, no queremos cambiar? ¿Qué es lo que necesitamos? ¿Qué necesita el cerebro, para que exista otro cambio? ¿Cuáles son los mediadores que necesitamos para poder ser otros?
Pienso que todos y cada uno de nosotros los profesores, de cualquier nivel, debemos de trabajar más, en todas las aéreas, en cada asignatura, ser pacientes, entenderlos más, comprenderlos, llevar en serio las tutorías, enseñarles a ser disciplinados, mas responsables, que cuiden su cuerpo, que tengan cuidado con su mente, sus emociones, sus sentimientos, sus hormonas, su intelecto, que en cada clase no se deje da halar de la ética, no importa que asignatura sea, lo más importante es que el joven, la jovencita entienda que es la ética, porque es importante es la ética, que la misma ética esta dentro de nosotros, pero como la vamos a usar, en qué momento debe de emplearse la ética, recordarles que la ética, nos va a llevar al camino correcto, que nos va quitar muchos problemas, ya que la misma ética nos enseña decir un *si* en su momento, y un *no* en su momento, y estos dos conceptos son de suma importancia, y la ética es la que nos dice como se debe de usar, en qué momento, en que tiempo, en cual espacio y lugar. Y entonces podemos decir, como lo dice el autor de este manuscrito. *Sembremos en el desierto de los cuatro vientos, ha empezado a llover* (Barraza)
Recapitulando
Creo que es muy importante que tanto el profesor como el estudiante sigan por el mismo camino, que no estén separados, que se busque el mismo sentir intelectualmente, pero no debemos de descuidar nuestro cuerpo, hay que alimentarnos bien, con alimentos de alta calidad, nuestra mente, hay que estar pendientes que hacen los estudiantes en sus horas libres, bueno entre *comillas* pero yo he detectado que usar varias horas en el Internet sobre todo el*facebook* y pienso que no es muy bueno, tantas horas en ello. Y hay que darles consejería, en tutorías, para que tengan firmes sus ideales, si en verdad están en el camino correcto, de lo que están estudiando, que van a venir problemas, vientos contra mareas, ¡es muy cierto!, y hay que estar preparado para ello, hay que orientarlos, con la ayuda de la ética, inclusive hay una asignatura que se llama *ética y la historia de la medicina* en este semestre la impartí, y hasta yo he aprendido mucho, y me ha ayudado tanto, que estoy muy agradecido, y los mismos estudiantes me han hecho sentir, que les ha ayudado mucho esta materia la ética.
En este semestre en tutorial me comento, una estudiante, *maestro le estoy my agradecida*, porque por su materia la *ética* entendí, comprendí y me convencí que realmente la medicina es lo que a mí me gusta, me nace y voy a defender mis ideales, cuando la estaba escuchando, la verdad sentí algo muy bonito, y cuando se fue, me dije, *vale la pena luchar por los estudiantes, y me recordé mi frase que dice así:
*Sembremos en el desierto de los cuatro vientos, ha empezado a llover*
(Barraza).
Solo me queda decir, que practicar la ética cada día, cuesta mucho, yo diría que hasta gotas de sangre en la frente, porque vivir, con la ética en el camino angosto, ya que es una rectitud muy especial, ha como es difícil, no es imposible, pero difícil si, porque estamos viviendo tiempos muy difíciles, en todas las aéreas, en todos los niveles, en diferentes tiempos, espacios y lugares. Pero, si queremos ser honestos, si queremos caminar en rectitud, si queremos caminar contra vientos y mareas, hay que aplicar la ética, venga lo que venga, porque nosotros los maestros de los cuatro vientos, tenemos la obligación, la responsabilidad, y además nos gusta la docencia, ya nacimos para ello, es una tarea ardua, pero tenemos que luchar día tras día, en el aula, cada semestre con diferentes estudiantes, con diferentes costumbres, creencias, aptitudes y actitudes , y no hay que bajar la guarda, y pensar día a día, que tenemos que llegar a la cima, y no pensar nunca que estamos en la sima.
Creo que siempre se ha luchado con el hombre. Si nos remontamos al pasado en sus diferentes etapas, procesos, vamos a ver, que la ética ha sido muy difícil de llevarla y de practicarla, nosotros los seres humanos, tenemos algo, somos muy complejos, muy difíciles, y hasta nos arrastra la resistencia al cambio, y siempre nos lleva a otros caminos, que son la ética, ¿porque que es la ética? Simplemente es caminar recto, es decir, caminar en nuestro diario vivir, con honestidad, para empezar con nosotros mismos, y luego con, los demás.
Mi pregunta es, ¿Por qué siempre nos ha ganado el cerebro mamífero-hormonal y sentimental? Y éste jala al cerebro reptiliano, y nuestro cerebro humano (los dos hemisferios). Y eso que nuestro dos hemisferios son demasiados grandes a comparación de los otros dos, mi pregunta es ¡Cómo es posible que los dos cerebros anteriores, siendo más pequeños que la corteza cerebral ,les ganen a los dos hemisferios? Si sabemos que ahí, es donde la mayor parte del intelecto, de la sabiduría, de la prudencia, del conocimiento sea derrotado, y como dice la neuróloga científica Rita Levi Montalcini, mi sueño es que *un día el hombre piense*
Esto quiere decir, que todavía nos ganan los dos cerebros, y por ende la ética esta distorsionada, y que el mismo hombre se ha dejado llevar por la codicia, por el dinero, por el poder, por la soberbia, por envidia, por la resistencia, por la simplicidad, por las actitudes negativas que son: la pereza, la apatía, y el conformismo y hasta la triada de la mediocridad. Aquí lo más importante, es que tenemos todas las herramientas, tanto en el intelecto, como nuestro cuerpo, y hasta el sistema hormonal-sentimental y emocional, ¡si nosotros queremos! si podemos cambiar para bien, y poder aplicar la ética, ¿verdad que si se puede? O no se puede .
Bibliografía
Ausubel David Paul. (2005). Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México, trillas.
Barraza Cuéllar Armando. (2012)¡Cómo que eres Maestro! El maestro se dirige a sus estudiantes, como el padre sabio lo haría con su hijo. España, editorial académica española.
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López Calva J. Martin. (2006). Desarrollo humano y práctica docente. México, trillas.
Maldonado Torres, Alma. (2001). Aprendizaje y comunicación. ¿Cómo aprendemos? México. Pearson.
Ontoria Antonio. (2004). Mapas Conceptuales. Una técnica para aprender. Madrid España. Narcea.
Vygotsky Lev. S. (2006). Pensamiento y lenguaje. México. Ediciones Quinto Sol.
Curriculum vitae.
Armando Barraza Cuéllar.
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.
Instituto de Ciencias Biomédicas.
Maestría en: Docencia Biomédica.
Resido en: Ciudad Juárez, Chihuahua; México.
Correo electrónico. barrazacuellar2001@yahoo.es
Médico, docente, escritor e investigador.
Autor;
Armando Barraza Cuéllar.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZ.